非師范生考教師資格證能否當(dāng)教師一直是備受關(guān)注的話題,。實(shí)際上,，非師范生考完教師資格證是可以當(dāng)老師的，雖然與師范畢業(yè)生相比存在一些不足,，但是也有自己的優(yōu)勢(shì),。

首先，非師范生可以考教師編制,、做特崗教師,、去私立學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做老師等。特崗教師是國(guó)家為促進(jìn)教育公平,，專門實(shí)施的一項(xiàng)特殊政策,。其服務(wù)期為3年，3年期滿且考核合格者且愿意留任人員,，可申請(qǐng)轉(zhuǎn)為正式編制,，年收入水平原則上不低于當(dāng)?shù)赝葪l件公辦教師年收入水平。此外,，校外機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)老師也必須持證上崗,，且薪資待遇相對(duì)較高,。

其次，雖然非師范生在教育專業(yè)知識(shí)方面可能不如師范畢業(yè)生,，但是他們?cè)谄渌I(lǐng)域也會(huì)具有自己的優(yōu)勢(shì),。比如一些文學(xué)之類專業(yè)的，在文化造詣方面會(huì)更強(qiáng)一些,；同時(shí),，非師范生社會(huì)經(jīng)歷更多、社會(huì)閱歷更廣,、知識(shí)層面的涉獵也更為廣泛,。這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)于教書育人也往往會(huì)更有自己的特色。

最后,，作為一名教師,，不僅要掌握教育專業(yè)知識(shí)，還需要具備良好的溝通能力,、情感理解能力,、組織管理能力等綜合素質(zhì)。這些素質(zhì)不僅可以在專業(yè)課程中學(xué)習(xí),，也可以在日常生活和工作中錘煉,。

綜上所述，雖然非師范生在教育專業(yè)知識(shí)方面可能存在一定的不足,，但是他們依然可以成為優(yōu)秀的老師,。通過持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷提升自己的素質(zhì)，非師范生可以在教育事業(yè)中獲得成功,。