很多家長都讓很小的孩子開始學(xué)習(xí)英語了,，但需要追問的是,，孩子學(xué)習(xí)英語的意義在哪里？有學(xué)者談到幼兒學(xué)英語的問題,，現(xiàn)在幼兒學(xué)英語的風(fēng)氣很旺盛,，學(xué)習(xí)英語的幼兒園到處都是，幼兒到底適不適合學(xué)英語，決定因素在于家長的態(tài)度,。如果孩子一回家,，媽媽就用很嚴(yán)厲的態(tài)度質(zhì)問：“今天學(xué)了什么？你現(xiàn)在會講什么,？”小孩一聽了就緊張,，就容易造成孩子的自卑感和挫折感，一聽到英語就怕,，更別說以后還能快樂地學(xué)英語,。如果真要教孩子英語，“自在”的心態(tài)很重要,。能學(xué)多少是多少,。如果希望對他日后有幫助，只要增加對英語的熟悉感,，讓他以后小學(xué),、中學(xué)再聽到英語，沒有太陌生的感覺即可,。并不見得非得要小小年紀(jì)說得很流利,，才算是成功。

幼兒學(xué)英語還可能產(chǎn)生一個問題：家長太注重英語,，反而造成孩子沒有把中文學(xué)好,。孩子學(xué)語言的程序是先會聽，然后會講,，再來慢慢形成紙上作文的能力,。如果忽視幼兒的中文基礎(chǔ)，可能會影響孩子作文表達(dá)能力的養(yǎng)成,，造成孩子在學(xué)校的挫折感,。

把英語學(xué)好其實不急在一時。語言是模仿行為,，孩子學(xué)得快忘得也快,，許多在美國長大的孩子回國上幼兒園時，一句話也不會說,，但不到一學(xué)期,，中文就說得很流利，一年后,，英語忘得一干二凈,。如果只是提早學(xué)英語，而沒有持續(xù)英語提供說英語的環(huán)境,，效果是很有限的,。

話又說回來,，英語只是眾多能力之中的一項，當(dāng)今政壇也有一些大官英語程度不好,，請翻譯,、找專人準(zhǔn)備資料，就可以圓滿交差,，英語能力并不是決定一個人成功的唯一因素。再者,，幼兒園并不是一個學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu),，它是一個讓幼兒在團(tuán)體生活中，用游戲感受生活,、建立快樂人生觀和自信的時候,，幼兒們該體驗的，不是一連串知識的學(xué)習(xí),，而是沒有壓的游戲,、再游戲，讓他們在游戲中逐漸建立一個完整的人格,，這也并不是單純一項語言的學(xué)習(xí),，應(yīng)該取代的教育功能。

興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)大的動力,，而樂趣會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的興趣,。如果真的要讓孩子學(xué)英語，營造不苛求,、輕松快樂的氣氛是很重要的,。教師可以運(yùn)用肢體表達(dá)愛，讓孩子深深感受到說英語是有趣的,。例如可以利用布偶角色扮演等方式來讓孩子愉快地學(xué)習(xí)英語,。總之,，在教育方式上應(yīng)該營造不苛求,、輕松快樂的氣氛來增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)，并讓孩子在游戲中逐漸建立一個完整的人格,。