一把把剪刀在彩紙上輕盈地穿梭,，學(xué)生們沉浸在藝術(shù)的海洋中,，細(xì)心勾勒著圖案，將幾何圖形之美,、詩(shī)詞意蘊(yùn)之美與剪紙藝術(shù)的匠心融為一體,。

　　在長(zhǎng)春市二道區(qū)腰十小學(xué)校,，剪紙藝術(shù)變成一門課程，并與各學(xué)科知識(shí)深度融合,。這所擁有76年歷史的學(xué)校,，開(kāi)展剪紙藝術(shù)課已經(jīng)32年，學(xué)生們通過(guò)一把剪刀,、一張紙,，發(fā)揮著無(wú)盡的想象力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)傳統(tǒng)文化之美,。

　　美術(shù)老師王雪娟已在校執(zhí)教23年,。課堂上，她引導(dǎo)學(xué)生們細(xì)致觀察,，“蝴蝶有哪些特點(diǎn),？”“它的翅膀是左右對(duì)稱的！”師生間的互動(dòng)問(wèn)答讓課堂氛圍格外活躍,。

　　王雪娟巧妙地利用蝴蝶的對(duì)稱美,，將數(shù)學(xué)的軸對(duì)稱圖形概念自然地融入教學(xué)之中。在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中,，她引導(dǎo)他們深入探索,，進(jìn)而深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解,。

　　為了強(qiáng)化孩子們對(duì)跨學(xué)科知識(shí)的理解，王雪娟在課前還會(huì)特別進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科的備課,。剪紙的過(guò)程中,，孩子們仔細(xì)觀察圖形，思考著如何運(yùn)用剪刀和紙張來(lái)展現(xiàn)對(duì)稱美,。很快,，他們成功剪出了雙喜字、窗花,、團(tuán)花等軸對(duì)稱圖形,，對(duì)幾何圖形的本質(zhì)有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　“誰(shuí)能描繪出‘接天蓮葉無(wú)窮碧,，映日荷花別樣紅’這句詩(shī)所展現(xiàn)的色彩與意境,？”在美術(shù)老師張立杰的課堂上，剪紙藝術(shù)與古詩(shī)詞交相輝映,。學(xué)生們舞動(dòng)剪刀,，每一片蓮葉、每一朵荷花都栩栩如生,。

　　“學(xué)生們不再只是簡(jiǎn)單地背誦詩(shī)句，而是真正將詩(shī)中的意境和情感轉(zhuǎn)化為具體的作品,，每一剪,、每一刻，都是對(duì)古詩(shī)情感的深度理解和藝術(shù)再現(xiàn),?！睆埩⒔苷f(shuō)。

　　六年級(jí)的朱錦冉全神貫注,，手指靈巧地塑造著一朵荷花,。她的作品《登鸛雀樓》還被學(xué)校懸掛于展示墻上?！凹艏埐粌H讓我心靈得到放松,，更讓我感受到了創(chuàng)作的成就感?！敝戾\冉說(shuō),。

　　學(xué)校的走廊里，一幅幅精美的剪紙作品按主題系列整齊排列,。這些作品內(nèi)容豐富,，既有古典詩(shī)詞中描繪的景觀，也有四大名著中的人物形象,，還有長(zhǎng)春市的地標(biāo)性建筑,。

　　“將剪紙藝術(shù)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合的教學(xué)方式,，不僅提高了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也讓他們?cè)趯?shí)踐中感受到了傳統(tǒng)文化的魅力,?！痹撔ＰｉL(zhǎng)呂巖介紹，學(xué)校還被教育部評(píng)為“第一批全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。以藝促教，以美育人,，剪紙文化已經(jīng)深深扎根于學(xué)校文化土壤中,，成為學(xué)校之魂。

　　據(jù)了解,，每年師生們都會(huì)共創(chuàng)精美的剪紙臺(tái)歷和書(shū)簽,，剪紙藝術(shù)作品更是作為友誼使者贈(zèng)予外國(guó)友人。

　　呂巖介紹,，目前,，學(xué)校正嘗試將剪紙藝術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科相結(jié)合，制作剪紙動(dòng)畫,。未來(lái),，會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更多文化活動(dòng)，承擔(dān)起非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承責(zé)任,。